Zekâ kavramının çok uzun bir hikâyesi vardır; aslında, büyük ihtimalle insanlığın kendisi kadar eskidir. Sümerler'in Gûgameş Destanı gibi (5000 yıldan eski), kayıtlı en eski insan hikâyeleri bile, karakterleri 'akıllı', iyi yürekli ve kararlı olarak tanımlarlar. İncil'de de zekâ (Kral Solomon) ve aptallıkla (Nuh'un komşuları ve Firavun) ilgili göze çarpan örnekler bulunur. Biz insanların, karar verme konusunda, bazı kişilerin diğerlerine göre daha iyi olduğu fikrini uzun süre önce benimsediği görülüyor. Bu kişiler hepimizle aynı bilgiye sahip olabilirler ama onlar bu bilgileri tartıp, değerlendirip işleme koyduklarında diğerlerinden çok daha iyi sonuçlar alırlar. Kişisel özellik olarak zekânın varolan yaygın tanımına rağmen, bu özelliğin resmi ölçümü için ciddi çabaların harcanması on dokuzuncu yüzyıl sonlarına dek sürmüştür. Bu çabalar özellikle Francis Galton'm çalışmalarıyla desteklenmiştir ama modern zekâ testinin ilk örneğini 1905'te Alfred Binet geliştirmiştir. Binet'in testi, özel bir eğitim alabilecek üstün zekâlı öğrencileri belirlemek için Fransız eğitim sistemine yardımcı olmak amacıyla geliştirilmişti. Zaman içinde, test İngilizce'ye çevrilip ABD'de de kullanılmaya başlanınca, odak noktası tüm çocukların zekâsını ölçmeye yöneldi. Zekâ ölçüm aletinin geliştirilmesi oldukça popüler oldu ve bu tip ölçümler özellikle Amerika'da yaygınlaştı. (Çünkü Binet yönteminde zekâ puanı 'kronolojik yaş' üzerinden 'zekâ yaşı' oram olarak hesaplanıyordu ve sonuç puanı 'zekâ katsayısı' veya 1Q olarak biliniyordu.)

Bu zamandan beri zekâ testinin kullanımı arada bir tartışmalara yol açsa da, 1Q yaklaşımının temel varsayımı tam anlamıyla hiç sorgulanmadı: zekânın, insanların soyut enformasyonu ele alış biçimi olduğu. Zekâ, her zaman insanların fikirleri değerlendirme, mantık kullanma, sayılarla işlem yapma, benzerlikleri tanıma, çıkarımlarda bulunma ve yeni kavramlar benimseme yolları olarak düşünülmüştür. Tüm bu işler açıkça bilişsel ve entelektüelin alanına girer, IQ testleri insanların bu becerilerini değerlendirirken, skorlar tümüyle bilişsel beceriler üzerine temellenir. Bu testlerin büyük bir kısmı, duygu, istek ve güdülerin temsil ettiği insan deneyimlerinin büyük bir bölümünü göz ardı eder. Zekâ ölçümleri her zaman, insan yaşantısının tek bir özelliğine odaklanır. Bu el-betteki önemli bir özelliktir, ama tek özellik değildir.

Yine de bir dezavantaj vardır. Zekâ testinin yaygın popülaritesine ve zekâ testi hareketlerinin eksponansiyel büyümesine rağmen, bazı durumlarda zekânın düşündüğümüz kadar güçlü bir belirleyici olmadığı ortaya çıkmıştır. Şüphesiz IQ, okul performansı açısından en güçlü göstergelerden biridir ve bu kesinlikle önemlidir. Bununla beraber, yaşamın diğer alanlarına gelince, IQ'nün her zaman bu kadar etkili olmadığını görürüz. Örneğin, IQ ve iş performansı arasındaki bağı inceleyen araştırma biraz karmaşık bulgular ortaya çıkarmıştır.
Bazı araştırmalar, IQ'nün iş performansındaki değişkenliğin % 25 kadarını değerlendirebildiğini belirtir, ancak başka çalışmalarda tahminler daha da düşüktür - % 5 veya 10 oranında. % 25'lik oran kabul edildiğinde bile, iş performansında gördüğümüz değişkenliğin dörtte üçü, IQ derecesinin bir sonucu değildir, bunun kaynağı başka bir yerden gelir. Bu kadar önemli olduğu halde IQ bu tip başarıları belirleyemiyorsa, bunu belirleyen nedir?
Bunun insanların duyguları nasıl anladıklarına ve kullandıklarına dayandığını öğrenmek, sizi şaşırtmasa gerek.

 

DERLEYEN... (EDİTÖR)
İletişim:bilgi@sayginnlp.com